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注册就送125 作文,少讲些套路,多启发思维吧!

    2020-01-11 11:50:00发布 浏览3169次

注册就送125 作文,少讲些套路,多启发思维吧!

注册就送125,中小学生作文,特别是小学阶段和初中低年级作文课,应该少讲些套路,多启发思维。

中小学生原本天真烂漫,想象丰富,思维活跃,爱因斯坦说:想象力比知识更重要。如果我们老师过早地给孩子们灌输套路,过多地讲究方法技巧,就会制约和束缚孩子们的想象力和创造力。

莫言是中国第一个获得诺贝尔文学奖的作家,但是我们回顾莫言人生的成长经历,不难发现,因为时代的原因,其实他童年和少年时代没有接受过多少学校教育。

莫言在小学五年级时因“文化大革命”辍学,在农村劳动长达10年,主要从事农业,种高粱、种棉花、放牛、割草。在文革期间无书可看时,他甚至看《新华字典》,尤其喜欢字典里的生字。后来,莫言靠着《中国通史简编》这套书度过了文革岁月,接着又背着这套书走出家乡。

我想说的是,莫言没有读完小学,更没有读中学,这是那个时代的不幸。但他没有参加中考和高考,案头也没有诸如《中考满分作文技巧》、《高考作文指导》这类书,没有接受过多少所谓的作文方法和技巧的训练,某种角度说这是他的幸运。虽然我们不能说没有参加中考、高考成就了莫言。

话说回到中小学作文教学,因为应试,老师们不得不急功近利,拼命传授作文的方法和技巧,殊不知,正是这些所谓的方法和技巧,让学生的作文依照老师的套路,而缺乏新意,更缺乏灵气!

那么,技巧和方法以及套路的弊端主要有哪些呢?

一、过多地讲方法和技巧,容易让学生的作文格式化,形成千人一面,千篇一律的现象。

生活是丰富多彩的,孩子观察事物,认识世界,感受生活,也一定是立体的,丰富的,绝不是像作文呈现出来的那么单薄,单一。小学阶段,应该鼓励学生,想说什么就说什么,想怎样说就怎样说。让他们大胆表达,自由表达,天马行空,无拘无束。这样写出来的文章才有可能真正表现孩子们原有的天真烂漫,真正体现出他们的奇思妙想。才真正是他们眼里所看到的现实世界。

二、过多地讲方法和技巧,容易让学生的思维受到束缚。

过多地将方法和技巧,学生就会按照老师教给的套路去思考作文,时间久了,就形成了习惯性思维,甚至形成条件反射。原本活跃的思维就渐渐消失了。因而就会经常出现仿作套作的作文,甚至有的因为一味模仿套作,出现了偏题、跑题的现象,也不鲜见。

三、过多地讲方法和技巧,容易让学生的作文缺少灵气。

大家都知道的一个例子,老师问,雪化了是什么?标准答案:水。可是有孩子回答是春天!多么美妙!多么富有诗意的答案!当然孩子们还有更多更丰富的答案!

其实我们知道,没有多少学生是靠技巧和套路而获得作文成功的。

因为应试,我们不能不讲方法和技巧,这是老师的无奈!

但是,小学阶段和中学低年级的作文教学,还是少讲些套路,多启发思维。少些功利,多点情怀吧!


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